En busca de la sostenibilidad

El estudio En busca de la sostenibilidad. El camino de la Responsabilidad Social Empresarial en América Latina y la contribución de la Fundación AVINA da cuenta de las últimas tres décadas en materia de responsabilidad social empresarial, con foco en la evolución a nivel regional y en los primeros años del siglo XXI

Plan y ruta hacia una experiencia significativa… la práctica pedagógica etnocomunitaria

El barrio Cuba de la ciudad de Pereira está constituido por varias instituciones educativas, entre estas instituciones tenemos las trece (13) instituciones (Santa Rosa de Lima, Harvard, Suroccidente, Byron Gaviria, San Fernando, Alfonso Jaramillo, Ciudadela Cuba, Rodrigo Arenas, La Villa, Juan XXIII, Luis Carlos Gonzales, El Dorado y Ormaza), que participaron del proyecto de impacto Vigías escolares Para la Paz. Estos colegios se encuentran dentro del marco público y privado en el sector encontramos que si bien en su gran mayoría los jóvenes que se encontraron en el proceso de escolarización acceden a los colegios que tienen alrededor, también es cierto que de otras partes del municipio de Pereira se encuentran jóvenes que llegan hasta el sector de cuba a cumplir con su proceso de formación donde las familias que acceden a estos colegios en su mayoría son de estratos 1,2 y 3, familias compuestas por personas en las cuatro etapas de vida primera infancia, adolescentes, adultos y adultos mayores. La educación que allí se brinda, el total de personas con las que se trabajó el diplomado de convivencia y paz y los proyectos de intervención dentro de cada una de las instituciones de los grados octavo, noveno y décimo, beneficia y brinda la creación del cómo hacer un proyecto con base a los conflictos internos que se encuentran presentes en cada institución , por medio del marco de la convivencia y la paz se desplegó el camino hacia una mejor educación , tolerancia y vivencia tanto dentro y fuera de los las instituciones educativas, al ser los jóvenes quienes lideran el proceso de formación en una mejor convivencia llegan a establecer funciones específicas a la hora de vivir y representa la función de un líder

Diseño de un esquema de innovación social empresarial para el apoyo del posconflicto con las FARC en Colombia

82 páginas :ilustraciones, gráficosObjective: Propose the design of a corporate social innovation scheme for the support of post-conflict with the FARC in Colombia Methods: This is a qualitative study that obtained information through 9 interviews with CEOs of companies of different sizes and economic sectors in Colombia. Results: As part of the analysis process, the authors elaborated the theory of the links to peace, which emerges from what is referred to by entrepreneurs about peacebuilding and to make two analogies: the first, the figure of the links and the second, from the terms of anatomical location. Based on the grounded theory, a corporate social innovation scheme was designed to ensure organizations effectively meet a set of defined criteria to support the post-conflict process with the FARC in Colombia. Conclusions: The scheme pretend to benefit the post-conflict target population and to encourage Colombian companies to build roads towards a lasting peace, assuming their responsibility as one of the actors in the maintenance of the Colombian armed conflict.Objetivo: Proponer el diseño de un esquema de innovación social empresarial para el apoyo del postconflicto con las FARC en Colombia. Métodos: El presente es un estudio de tipo cualitativo que obtuvo información a través de 9 entrevistas a directores generales de empresas de diversos tamaños y sectores económicos en Colombia. Resultados: Como parte del proceso de análisis, los autores elaboraron la teoría de los eslabones hacia la paz, la cual surge a partir de lo referido por los empresarios en torno a la construcción de paz y de realizar dos analogías: la primera, la figura de los eslabones y la segunda, a partir de los términos de localización anatómica. Con base en la teoría fundamentada, se diseñó un esquema de innovación social empresarial que garantiza que las organizaciones cumplan eficazmente con una serie de criterios definidos para el apoyo del proceso de postconflicto con las FARC en Colombia. Conclusiones: El esquema pretende beneficiar a la población objetivo del postconflicto e incentivar a las empresas colombianas en la construcción de caminos hacia una paz duradera, asumiendo su responsabilidad como uno de los actores del mantenimiento del conflicto armada colombiano.Magíster en Gerencia de la Innovación EmpresarialMaestrí

Educación en valores : los contenidos transversales

En la presente unidad temática presentamos de forma sencilla y clara aspectos referentes a la educación en valores en la etapa de educación secundaria. Los objetivos que nos planteamos para el desarrollo del tema "Educación en valores: los contenidos transversales", son los siguientes: - Valorar, por parte del profesorado, la importancia de la educación en valores en la Educación secundaria. - Favorecer la difusión e integración de valores y temas transversales en la Educación Secundaria. - Conocer, de forma general, los diferentes ámbitos transversales a desarrollar en el curriculum de Educación Secundaria. - Reflexionar sobre los motivos de la introducción de la educación en valore

Estudio prospectivo para la Corporación de Mujeres Fresia 2030

108 páginas y anexos.El modelo prospectivo estratégico para la Corporación de Mujeres Fresia - 2030, se desarrolló con el fin de superar la dificultad de mantener estructuras financieras sólidas y enfrentar las dinámicas complejas y cambiantes del sector social. En el estudio se identificó el reto tecnológico como un factor fundamental para transformar el alcance de la intervención social. Factores no gobernables, como el contexto normativo de las Entidades sin ánimo de lucro - ESALES y los procesos de paz del nivel nacional, son objeto de continua vigilancia y podrían reorientar estrategias relacionadas con la adaptación de tecnologías para la prevención y atención de problemáticas sociales de niños, niñas y mujeres, el fortalecimiento de redes sociales, la diversificación de las fuentes de financiación para la sostenibilidad de la organización, el posicionamiento de la Corporación y, la atención de mujeres víctimas y victimarias del conflicto en Colombia. Finalmente, la investigación realizada y los ejercicios participativos desarrollados para integrar el conocimiento, la experiencia, los anhelos y las realidades del sector, pueden ser un marco de referencia que invita a las ESALES a analizar su situación actual y a construir escenarios futuros para direccionar la acción y generar rupturas sectoriales con impactos significativos.The strategic prospective model for the "Mujeres Fresia Corporation -2030" was developed in order to overcome the difficulty of preserving solid financial structures and facing the complex and ever-changing dynamics of the social sector. The technological challenge has been identified in the study as a critical factor to transform the scope of social intervention. Non-governable factors, such as the legal context of non-profit organizations and the peace processes taking place in the country, need to be constantly monitored. They have the potential to redirect strategies related to technological adaptation for the prevention of and attention to social issues associated with children and women; the strengthening of social networks; the diversification of funding sources for the organization's sustainability; the positioning of the Corporation; and the care given to female victims or victimizers within the context of the armed conflict in Colombia. Finally, the research carried out and the participative exercises, developed to combine the knowledge, experience, aspirations and realities of the sector, can be a reference framework inviting non-profit organizations to analyze their current situation and build future scenarios to guide actions and make transformations within the sector in order to achieve significant impacts.MaestríaMagíster en Prospectiva y Pensamiento Estratégic

Competencias ciudadanas en la educaci?n inicial

100 P?ginasRecurso Electr?nicoEl proyecto de investigaci?n se dio gracias a los aportes de diferentes te?ricos, e investigadores que permitieron reconocer la importancia de las competencias ciudadanas en la educaci?n. Esta propuesta, se desarroll? con ni?@s de nivel transici?n del Colegio Musical La Divina Infancia trav?s de un proceso de investigaci?n formativa y empleando la metodolog?a cualitativa de corte etnogr?fico as? como la Investigaci?n - Acci?n; logrando la caracterizaci?n de discursos y pr?cticas pedag?gicas que circulan en dicha instituci?n. A trav?s de este proceso, se realizaron actividades l?dico-pedag?gicas creadas en base a las necesidades de los ni?os y ni?as; despertando en ellos un gran inter?s, permitiendo as? la participaci?n din?mica y constante de los infantes, facilitando la interacci?n y socializaci?n, creando v?nculos y espacios que permitieran el reconocimiento del otro. De igual manera, se ejecutaron talleres empleando t?cnicas e instrumentos esenciales a la investigaci?n cualitativa, como lo es la observaci?n, la entrevista, Diario de Campo, revisiones documentales e interacci?n con los diferentes miembros de la comunidad educativa, especialmente con los responsables de fortalecer las competencias ciudadanas en los ni?os y ni?as, como lo son los docentes y padres de familia, concientiz?ndolos de la importancia de formar seres humanos con valores ?ticos y morales, los cuales aprendan a convivir en paz y armon?a. El proyecto pretende ofrecer distintas alternativas pedag?gicas para el desarrollo de las competencias ciudadanas en la educaci?n preescolar, como un trabajo conjunto entre escuela y familia, impactando con hechos reales y demostrando que si es posible una educaci?n de calidad.ABSTRACT. The project of research was carried out through the contributions of the different theorists, Pedagogues and researchers that allowed to recognize the importance of the citizenship skills in the Education. This purpose was developed with children of preschool level of the Musical School La Divina Infancia through a process of Formative Research and using the qualitative methodology of ethnographic section as the Research - Action; achieving the characterization of speeches and pedagogical practices that circulate in the above mentioned institution. Through this process, ludic - pedagogical activities were realized which were created on base of the needs of the children; evoking in them a great interest, thus allowing the dynamic and constant participation of the infants, facilitating the interaction and socialization, creating links and spaces which permit the recognition of the other one.INTRODUCCION 14 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 17 1.1 DESCRIPCI?N DEL PROBLEMA 17 1.2 FORMULACI?N DEL PROBLEMA 19 2. OBJETIVOS 20 2.1OBJETIVO GENERAL 20 2.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 20 3. JUSTIFICACI?N 21 4. MARCO REFERENCIAL 24 4.1 ANTECEDENTES 24 4.2 MARCO TEORICO 27 4.2.1 Competencias ciudadanas 27 4.2.2 Grupos competencias ciudadanas 28 4.2.2.1 Pluralidad, identidad y valoraci?n de diferencias 30 4.2.3 Desde el preescolar, pluralidad, identidad y valoraci?n de diferencias 30 4.2.3.1 Pluralidad en el preescolar. 31 4.2.3.2 Identidad en el preescolar. 32 4.2.3.3 Valoraci?n de las diferencias en el preescolar 33 4.3 MARCO CONTEXTUAL 35 4.4 MARCO LEGAL 43 4.4.1 A nivel internacional 44 4.4.2 A nivel nacional 45 4.4.3 A nivel institucional 49 5. METODOLOG?A 52 5.1 ESTRUCTURA METODOLOGICA 52 5.1.2Descripci?n fase I. Caracterizaci?n de los discursos y pr?cticas pedag?gicas que circulan en la instituci?n educativa de ni?os menores de 7 a?os. 53 5.1.3 Descripci?n fase II. Intervenci?n: los sentidos pedag?gicos de los proyectos de intervenci?n. 57 5.2 AN?LISIS DE RESULTADOS 59 5.2.1 Validez. 60 5.2.2 Confiabilidad 63 5.3 EVALUACI?N Y SEGUIMIENTO 63 5.3.1 Fase 1.Caracterizaci?n de las pr?cticas que se ejercen y de los discursos que circulan sobre la educaci?n de los ni?os y ni?as menores de siete a?os 64 5.3.2 Fase 2.Los sentidos pedag?gicos de los proyectos de intervenci?n. 68 6. EL PROYECTO DE INTERVENCION PEDAGOGICA 73 6.1 ESQUEMA GENERAL 73 6.2 ACTIVIDADES INTEGRADORAS DEL PROYECTO DE INTERVENCION 74 6.2.1 Actividades para directivos y docentes. 74 6.2.2 Actividades para padres de familia. 76 6.2.3 Actividades integradoras para ni?os. 77 6.3EXPERIENCIA PEDAGOGICA 79 CONCLUSIONES 83 RECOMENDACIONES 86 REFERENCIAS 87 ANEXOS 9